他乡的童年 (2019)

日本篇：强调纪律和与人为善，尽可能地不给他人添麻烦，看他们的教育就像是在看军队训练一样，积极昂扬整齐守纪刻苦，一个个小武士
芬兰篇：怪不得是全球最幸福国家，单看这短片呈现出来的这小部分视角，就已经觉得很羡慕很触动了。身体力行地在执行“孩子是国家的未来”，而非喊口号；妈咪是boss，新生儿盲盒，生育福利极好，尤其是能够对职场妈妈发全薪至孩子一岁半才返工；老师受教育程度极高，没有职称竞争，只有工龄加薪，不用写汇报，自主设计课程，只为孩子服务；全国强调人人平等，体现在生活各处；孩子...

第一集：日本
日本除了在男权和自我压抑这方面，其它都做的很好啦~对孩子天性的尊重（在沙地上随意玩儿），无处不在地社会性教育（如没有水槽的水龙头、需刻意合上的门），动静结合的教育（打坐和剑术的丹田发声），为他人着想与自我保护的平衡（分享午餐、反霸凌的措施）...可以去深思，作为一个小岛国家，想要强大就不得不发挥这种类似军事般的严格集体教育。
我最羡慕的是在自然中成长，在传统中潜心的教育呐~哪个孩子不想要在真正自然的环境里奔跑游玩，而不是人造的塑料滑梯和水泥地。我们对传统的认知和传...

之前听播客聊“自我养育”的话题时，主播们反复提到了周轶君老师的节目《他乡的童年》，于是我久违地打开了纪录片频道。
周轶君去到了不同的国家，分别是日本、芬兰、英国、印度、以色列，最后是记录中国。
每到一个国家，不仅仅记录某一个学校的教学模式，还会去到不同年级、不同家庭，采访老师、学生、父母。
也许短短一个小时不足以全面讲述每个国家的教育方式，这些教育模式的拼图也许零碎，但从不同的侧面和切口，我们可以看到教育的更多可能性，也可以看到一些教育的共性和本质。
这些共性是：把孩子当...

1.芬兰的教育使我向往。“学习是为了生活”，这样的理念是自小没有人教过我的，或者说在这之前我从没真正意识过“只为自己学习”这样的概念，因为我们从小到大，听到的永远是你不能做什么，你不适合什么，什么地方别人比你强，分数如何，排名如何，好像我们生来没有自我选择的权利，只能被永无止境地评判。“你要变得优秀，你要变得更好”这种语言本身就是缺乏人权的，它否定了人的平等。
2.师范学院那一段。平等，不标签人，不贬低人。轶君说到自己曾被评价“不适合唱歌”，我很有共鸣，因为我在小的时候曾遇到...

前三集带来的文化冲击更多吧
英国的绅士教育其实还是偏精英式的感觉，所以校长听到“精英”这两个字的时候明显说话也很小心。国人上流应该是比较喜欢去沾沾这种贵气的
最后一集回到国内，其实是比较难拍的。
其他的一些也都不错，但唯独芬兰可以被评为“最幸福国度”，可见幸福的定义从来不是成功、财富等等这些，而是一种最自然的状态
真羡慕没有竞争。
这已经是数年前的纪录片了，如今的景象或许又不同了（比如以色列）

他乡的童年
日本。
论语在日本竟然这么流行；日本好像更加重视对儿童气质的培养和竞争精神的培养，让我看出似乎是武士精神的余息。
芬兰。
电子产品时我们生活加快，而阅读可以让我们慢下来；竟然有森林课老师；应该有一种课程是叫做生活环境适应课程；新生儿百宝箱体现的是国家政府对儿童的重视，那怕会流于形式，也是社会资源下沉的表现；教师培训和免费午餐；校长和儿童一起排队吃饭，是以身作则教育；学校墙上的建筑是一种艺术，教育不仅仅是语言教育，文字教育；对暴力的制止是非常及时，严肃的，背后的...

1.日本：在幼儿园有人尝试让孩子回归本性，但仍处处透露着对孩子行为和思想的控制，体态要好，不能给别人完成麻烦。
2.芬兰：对孩子和各种人群的尊重，让人发自内心的觉得舒适，现象教学很有特色，也没有因此丢掉专业学科的学习。从政府到社会到学校一脉传承的发自内心的尊重和平和，不愧把记者都看哭。
3.印度：印度也是出了名的卷，可是和中国的拍摄手法一样，没有把镜头放在日常卷的那部分，而是拍了他们好的教育理念，他们优秀的沟通能力，和在巨大的贫富差距个人给普通孩子的努力。
4.英国：他们注意培养...

ep1. 我希望小孩在幼儿园学到两种品质，一个是永不放弃的精神，一个是有一颗时刻为他人着想的内心。
ep2. 在我们被教育提高一分甩掉千人的时候，芬兰九岁的小孩可以坦然地说出他可以成为一个一般般的不那么好的人；所谓竞争意味着向标准答案靠拢，那么自由的表达又怎么会存在呢。
ep3. 中国人擅长完成，而印度人善辩，结果会在讨论中得出，很多问题都没有标准答案。
ep4. 社会由小部分人改变；在英国成为一个身体强健、兴趣广泛、有趣且充满好奇、体魄强健且充满社会责任感的人。
ep5. 以色列接受错误，接...

这部“纪录片”看过两次。第一次是在上大学之前，它作为窗口让我发现了各国教育天差地别，让我不由得羡慕接受外国教育的人。第二次则是在大三比较教育学的课程上，如今我正在上这门课，刚看完最后一集，闲来无事写篇评论。首先极不赞同老师拿这部作品来作为专业课的材料，样本不足、角度片面、真实性有待考证……缺点数不尽，里面充斥着导演个人特色明显的观念，从她提问的问题就能看出来“大家长”式的扫兴，在他国人分享时带着深深的国内审视意味，别人谈乐趣她提问是否会担心成绩，带着极强的个人色彩和国人特...

对于孩子的教育有点儿迷茫，找来这部片子去看，也没希望怎么答疑解惑，看过觉得迷茫就迷茫吧，家长能做的就是帮助孩子找到她适合做什么喜欢做什么，别的管太多能管到哪儿呢？
普通家庭，普通孩子，普通学校，看看片子也就是长长见识，我没有让我的孩子一定要受什么什么教育的雄心，也没有就这样吧，快乐就好的勇气让她躺平。没有什么能告诉你你的孩子喜欢啥适合啥，以后她干什么能赚钱，她的未来不是算卦是她自己来探索。
周轶君选得这五个国家，基本展示了他们普遍的教育理念，各有各的国情，差异十分大，但是...